“培训的目标是让我们的员工接受培训。”这是一个不假思索的声明，对吗？然而，你可能会惊讶地发现，这往往不是最终结果。造成这种情况的主要原因是培训效果不佳，尤其是在教授程序和技能时。当您制作演示的培训视频时，您的整体培训效果会显著提高。

免费注册并开始利用培训视频的力量

创建培训视频以使知识易于理解最近的一篇科学杂志文章谈到了科学信息的重要性。作者表示，科学信息是应对气候变化等全球挑战所需的关键要素。但要做到这一点，必须以超越传统方法的不同群体可以使用的方式进行沟通。

换句话说，信息必须以他们能够理解的方式提供给所有需要它的人。否则，它几乎没有什么用处。这对于您的企业也是一样的。作者的建议是由科学家自己制作的DIY视频。您的组织可以做同样的事情：创建由专家制作的有效培训视频。

培训视频的有效性根据最新研究，培训视频非常有效。近8000名学生（7776人）的汇总样本显示，在现有教学中添加视频会带来巨大的学习效益。

需要进行更多的研究，以确切探索为什么会这样。然而，一个原因可能是学生的偏好。最近的一项研究发现，医学生更喜欢视频而不是指定的阅读材料。很有可能，这会提高学习者对材料的参与度，从而实现更多的记忆。

虽然数据显示培训视频对整体成绩有积极影响，但评估应该有物理部分，而不仅仅是在线部分。这在培训程序和技能时尤为重要。您希望确保您的员工能够做他们需要做的事情，而不仅仅是理解它，尤其是在法规遵从性培训等主题中。

创建更好培训视频的3大技巧1。KISS这个首字母缩略词于1960年由美国海军命名，至今仍很流行。它代表着“保持简单愚蠢”。我正在添加另一个版本：保持简短，愚蠢”。

很简单：所以他们可以专注于一切我们的长期记忆几乎有无限的空间。然而，我们的短期记忆（学员在观看视频时使用的内容）有限。如果你在一个视频中输入了太多的信息和/或信息组织不当，那么并非所有的学习和发展培训都能将其转化为长期记忆。这个问题被称为“认知负荷”。简单地说，认知负荷有3个子分量。内在负荷是指训练对先验知识的依赖程度；换句话说，要理解培训材料，您需要知道多少。“密切负荷”指的是大脑为理解材料所付出的努力。额外的负荷表示大脑被不利于学习的事情分心的程度，例如不相关的/额外的信息或设计不良的课程。

一般来说，培训视频中的认知负荷应该与学习者的水平相匹配。下一点将对此有很大帮助。

简介：因此他们将观看Philip J.Guo等人的所有重要研究，该研究提供了更佳视频长度的数据。郭和他的团队研究了edX MOOCs。这代表了690万次视频观看，这是一个巨大且几乎的样本量。

Guo和他的团队测量了每个学员观看每个视频的时间。他们发现，无论视频有多长，平均参与时间都不超过6分钟。这意味着：

长达3分钟的视频在75%的会话中观看最多，观众观看了超过¾f视频。如果一段视频长9-12分钟，观众的观看率约为50%。对于持续12-40分钟的视频，参与时间下降到20%。创建3-6分钟长的培训视频。

2。LBS在社交媒体上，这意味着大笑但严肃，这是创建培训视频时要记住的一点。

这是不言而喻的（你难道不喜欢人们使用它然后再说！）你的训练视频很严肃。他们有重要的信息、程序和技能，您希望您的员工在工作中甚至下班后都能了解、充分理解和正确使用这些信息、程序和技能。

然而，这并不意味着您的培训视频需要枯燥乏味。

让它变得有趣：幽默，等等。一篇探讨这个话题的幽默文章报道说，那些听了没有笑话的讲座的学生的分数比那些听了包含幽默的讲座的学生低11分。这些结果不仅仅适用于在校学习者。同一篇文章说，参加幽默版课程的客户发现，与参加非幽默版课程的客户相比，幽默版课程更有用4%。

这里有一些结合幽默的想法：加入与主题相关的笑话，用有趣的故事（尤其是个人故事）来说明要点，并包括视觉幽默，如服装或滑稽的举止来吸引学习者的注意。我不是一个讲笑话的人。然而，我经常给我的成人学习者讲述我生活中的相关故事。我注意到他们的注意力总是。我也不时“打扮”起来。在一节课上，我一边教一边戴着紫色假发（我有几种颜色）。我也使用道具。在Zoom上了一年多的课后，回到“校园”上的课，我有点紧张。所以，我带上了我的“安慰木偶”，把他介绍给我的学习者，并解释了他为什么会来。这是一种提出敏感话题并以非个人但高度个人化的方式与他们联系的方式。

我是现场直播的。通过视频进行更容易。

考虑一下您所经历的对话风格。演讲者用单调的声音没完没了地哼唱着。他们使用的任何幽默都是平淡的。这种情况的好处是，每一分钟都像一个小时，所以你的生命似乎更长。撇开所有的玩笑不谈，建议使用对话风格，而不是正式的。好的，所以不要太多俚语，这毕竟是一个职场培训视频。但你知道我的意思。我现在是这样跟你说话的。我可以说：“推荐的格式是对话式的，而不是正式的。不要使用太多俚语。记住，你的视频是用于工作场所培训的。”不！

此外，请注意说话者说话的速度。语速必须足够快，以使学习者不会失去兴趣。另一方面，速度不应该太快，以至于学习者跟不上。当视频不是以学习者的母语制作时，这一点尤其重要。如果非母语语音学员的语言水平不接近母语水平，您可能需要制作另一个版本的视频。

最后，热情的程度如何？用感叹号说话可能是一种销售技巧，但这不是你的目标。然而，如果演讲者对材料不感兴趣，你认为学习者会怎样？

3。仅供参考，您很可能听过这句话：仅供参考。它提醒我们，语言（口头或书面）不是传递信息的方式。图像也包含了很多知识。通常，人们记住它们的时间比你说的话更长、更好。

一个重要的图像是演讲者的脸。视觉学习者更喜欢视频，视频中应包含对话者的实时图片。

现在介绍图形。如今，通用的标准似乎是PowerPoint培训或类似的演示文稿，通常每个幻灯片都有太多的单词